２：「わかる！」から「できる！」へ

わかることと、できることには大きな違いがあります。

自転車がどのように動くのかを「わかる」ことと、自転車に乗れることとが違うように…。

講師から説明を受ければ「わかる」状態になります。

しかし、問題が解けるという「できる」状態になったわけではありません。

児童・生徒と講師の距離が近い個別指導では、子どもたちは講師に依存しやすくなります。

「わかる」と「できる」の違いがわからないからです。

アポロでは「できる」状態にするため、演習を重要視し「できる」実感を大切にするための宿題を出します。

３：子どもたちには「伸びやか」な雰囲気で

伸びやか雰囲気での勉強とは何でしょうか。それは閉鎖されていない机とアポロは考えます。

個別指導といえばブースに区切られた教室をイメージされると思います。

「勉強は一人で集中して行うもの」と捉えられていますが、だからといって閉じ込めるような環境は様々な点で良いとは言えません。

まず入学試験などテストを受けるとき、社会に出て仕事に取り組むとき、決してブースの中で問題を解くことはありません。

閉鎖された環境に依存すると、本番あるいは社会に出た際に深刻な影響が出るようになります。

「でも集中力が落ちるのでは？」と思われるかもしれません。大丈夫です、周りに左右されない状態こそが「集中している」状態ですし、なによりも、子どもたちは卵工場の鶏ではないのです。

アポロでは、ブース化された机を敢えて設置せず、開かれた勉強スペースを確保し、さらに心が安らぐBGMをかけることで心を落ち着け、伸びやかな雰囲気での学習を提供します。

５：自分だけの攻略本をつくる

アポロに来る子たちは、アポロ用のノートを作ります。そこには先生から教えてもらったポイント、演習問題の解答を記入します。間違えても消しません。消さずに、自分の糧として今一度同じ問題を解き、「自分で解ける」ためのノートにしていきます。

そうすることで、ノートがいつのまにか、自分だけのオリジナル勉強攻略本になっていきます。

６：自習とアクティブラーニング

自習こそ子どもたちが最も学力を伸ばす時間です。自ら学ぼうとする態度があるときこそ、学力は育つのです。アポロでは開校時間中、自習で来る子どもを常に歓迎します。友達と来てもかまいません。それこそが伸びる近道なのです。習わなければ解けない部分でだけ、授業で先生が教えます。

特に勉強というのは、「他人に教えた経験」こそが、もっとも学習定着率が高まるのです。

だからこそ自習では講師がファシリテーターとして常に在席し、教えあいを奨励し、自立的な学習を応援します。友達、塾の仲間と自習に励み自分たちで自分たちを伸ばそうとしている子どもたちの目を見ると、いつでも輝いてます。まるで運動場を走り回っているかのように。

校長はこれまで、全国各地で公教育に携わる先生方、私立学校の先生方、そして塾の先生方にセミナーや研修をし大好評を得てきている実績を持っています。

そのノウハウを全て注ぎ込んだ講師研修をアポロでは実施しています。